长沙铁路一中
我校自移交到地方五年来，在市委、市政府和市教育局的正确领导下，全校教职员工团结一心，励精图治，勇敢地面对挑战，克服了前进道路上的重重困难，学校各项事业全面发展。但这种发展还属于“粗放型”，离社会的要求还有较大差距。未来五年，我们将用文化提升教育的品质，走以德治校、科研兴校、文化立校、特色强校的内涵发展之路,为推动学校内涵发展，打造真正让人民群众满意的优质教育而不懈努力。
第一部分：学校办学现状分析
长铁一中创办于1958年，经过一代代铁中人的努力拼搏，学校逐渐发展。1999年12月被省教育厅评为“湖南省重点中学”，2004年更名为“湖南省示范性普通高级中学”。2004年8月移交到长沙市人民政府管理。
回顾五十年学校发展的历程，长铁一中取得的成绩是骄人的，办学特色和人才培养模式在实践中不断彰显和完善；尤其是学校移交到地方后的几年来，学校发展的內涵越来越丰富。
1、观念更新，文化认同。
学校在较短的时间內在管理体制机制等方面，完成了“企业办学”到政府办学的过渡，学校按“四化”标准选拔干部，并重视年轻干部的培养，首先促使干部思想的变革和观念的转变；接下来通过请进来、走出去这种开放办学和科学务实的校本培训不断地更新教师的教育教学观念，教职工的合作意识、研究意识、学习意识和服务意识不断增强。几年来，学校重塑理念，努力培育校园文化，确定以“为学生的成长奠基” 为办学理念、“明理诚信”为校训；学风、校风在潜移黙化中越来越好；如今的长铁一中不仅拥有了风景优美、布局合理的校园环境，更拥有了得到广泛认同的校园文化。
2、资源整合，结构调整。
由于原长铁一中占地面积过小，不符合省级示范性高中的规模要求，中小学的合并为长铁一中的发展创造了条件。合并后一方面进行人员统一调配和资源整合，另一方面争取上级教育行政部门的支持逐步剥离小学，其次是申请停办“校中校”（即长沙双翼实验学校），压缩学段，缩小规模，107位教师的编制问题也得到了解决。
3 、规范办学，创新管理。
由于长期的企业办学，学校办学行为及管理有一些不规范之处。近几年来，学校全面贯彻落实国家的教育方针, 努力实施素质教育, 切实规范招生、补课、收费、分班、开课等办学行为，不断改革和完善內部管理，创新管理理念和人事制度，创新校本培训的方式，严格控制中层干部的职数，并实行竞聘上岗、定期轮岗；对教职工实行定岗设编、全员聘任，不断优化人员组合。
4、建设课程，发展个性
课程是学校教学的“跑道”，离开这个“跑道”，学生的素养发展必然会落空。几年来，学校重视课程建设，整合课程资源，落实课程计划，帮助教师提升课程能力。打造课程文化，首先是完善课程结构，一方面组织教师对国家课程进行二次开发，结合学情编写《课程导练》；另一方面充分挖掘资源，大力开发校本特色课程。打造课程文化，关键在如何提高课堂教学的有效性，落实好新课程提出的三维目标。我校的课程建设体现了以学生发展为本的教育理念，促进了学生的个性发展和教师的专业成长；目前，各学科正在认真实践“先学后教，精讲精练，累计授课时间不超过20分钟” 的课堂教学模式，部分教师还尝试用学案导教导学。
5、改善条件，优化环境
几年来学校将资源有效整合，科学规划，并积极筹措资金，压缩不必要的支出，不断改善办学条件、优化校园环境。新建教学楼、运动场、新校门、电动升旗杆、会议中心、音乐教室、排练厅、荣誉室、生态园、绿化带、文化墙、文化石，更新了校园网站、宣传栏，每间教室配备了多媒体等，学校面貌发生了根本性的变化。一些常被人遗忘的角落通过精心布置，开辟成文化园地，挖掘出新的教育资源。“让校园的每堵墙壁都说话”，使每一个角落都成为陶冶学生、激励学生的园地，一草一木、一花一石都被赋予它丰富的内涵，这是学校教育努力的方向。
6、困难与压力
（1）队伍年龄结构不合理，部分中年教师遭遇发展瓶颈。
教师队伍建设面临一些现实的挑战：老教师太少，中年教师队伍庞大，年青教师数量不够；目前教师职称管理方面还无法真正做到评、聘分开，一些教师评上高级职称后，产生了船到码头车到站的思想，工作热情不高，专业发展意识不強。另外，由于学校移交时严重超编，近几年减员又少，因而限制了新教师招聘，05-08年的四年中，学校新进3位教师，09年招聘10位，2010年招聘5位，今后每年争取招3至5位，通常只招应届大学毕业生或研究生。
（2）小学教师分流难度大
小学部为学校的可持续发展做出了很大的牺牲，认真解决好他们的分流问题，关系到学校的进一步稳定和发展的大局。此前做了大量的工作，市教育局给予了很大的帮助，取得了比较明显的成效。已调出11人到市实验或麓谷小学，预计今年还可调出2人，中学部这几年共安排了5人。由于年青的骨干教师基本已调出或内部消化，因此，余下的小学教师分流难度很大，可以说到了分流的攻坚阶段，学校一定要智慧地解决好相关的问题。
（3）师生生活设施简陋
虽然学校校园环境、教学条件、办公条件有了可喜的变化，但生活设施依然如故：食堂狭窄阴暗，卫生条件差；学生宿舍是附属楼改造而成，房间不成形，设施不配套，容量小，还存在安全隐患；教职工私家车发展快，学校无停车坪，车辆乱停乱摆给师生安全管理造成很大的压力。目前学校的生活设施直接影响招生工作，严重阻碍学校的进一步发展，值得高兴的是，这个问题有望在2010年解决。
（4）管理及评价机制需创新
面对社会文化及个人价值观多元化、经济全球化、教育信息化的新时代，学校的管理和评价机制要与时俱进，要坚决淘汰影响学校发展的管理方式、行为、制度及机制，逐步建立起现代学校的管理体制机制，这是一场深刻的革命。学校要进一步下移管理重心，提高管理效能；学校要进一步弱化行政意设，增强学术意识；管理要理性、精细，服务要真诚、及时；管理要有“成本”意识，少折腾人。评价要多元化，评价要具有动态性，定性与定量相结合，既关注当前，也要着眼长远，既关注结果，更要重视过程。
（5）生源差与要求高矛盾难调和
生源是办学的三大核心要素之一。长铁一中作为省级示范性高中，省市教育行政部门就教育质量理应对我们高标准，然而我们的生源质量却达不到省级示范性高中的要求，不是学校招生工作不努力，而是不公平的招生划批所导致。过去我校也是第二批招生，但那时在第一批招的只有4所，且招生人数少；然而最近几年参与第一批招生学校增加到7或8所，且招生规模很大，几乎将成绩稍微好一点学生“一网打尽”。然而，无论学校处境多么艰难，我们别无选择、必须发展，发展才是硬道理。
第二部分 学校发展目标
（一）办学的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以科学发展观统领学校工作全局，全面贯彻落实国家的教育方针，时刻牢记“以生为本，为国育才” 的办学使命，进一步深化课程改革，进一步推进素质教育，进一步创新管理机制。以发展为主题，以育人为根本，以学科建设为龙头，以改革为动力，以增强综合办学实力为目标追求，努力寻求一条讲求质量、内涵发展、提高效益的适合校情和具有自我办学特色的建设与发展思路，推动学校持续、健康、快速、协调发展，为落实市委市政府提出的“实现教育強市、推动创业富民” 的发展战略做出积极的努力。
（二）整体发展目标
坚持“以德治校，文化立校，特色强校”，以学校发展、教师和学生发展为本，以课程为载体，以课堂教学为主渠道，努力培育学生的人文精神和科学素养，促进学生有个性地全面发展。努力构建“服务型教师培训体系”，让每一位教师都优秀起来。深化管理改革、教育改革，全面实施素质教育，逐步探索现代学校制度。矢志不渝地打造“一个环境优美的现代校园”、“一个设施先进的数字校园”、“一个生动活泼的人文校园”、“一个美丽温馨的生活家园”。真正将学校建设成为“理念先进、文化浓郁、管理精细、特色鲜明” 的省级示范性高级中学。
（三）队伍建设目标
1、干部队伍建设：按“四化”(革命化、年轻化、知识化、专业化) 标准选配干部；高起点、多维度地培养干部；建设一支团结协作、开拓创新、业务过硬、廉洁奉公、作风优良、谋大局、怀大度的干部队伍。
2、教师队伍建设：以师德师风建设为核心，以促进教师专业发展为着眼点，打造一支乐于奉献、业务过硬、团结合作的新型教师队伍。5年内，培养几名“名”、“特”教师和学科带头人，创建几个学校“名师工作室”，培养一批教研热情高、教学能力强的备课组长；重视新教师培养，勉励新教师朝着“一年站稳、三年合格、五年熟练、七年优秀” 的目标去努力。
3、职员队伍建设：建设一支理念先进、专业精神强、服务水平高、会管理、善合作的职员队伍，为学校教育教学及师生员工提供优质服务。
（四）校园文化建设目标
1、构建体现时代要求和彰显育人理念的学校思想文化。
2、培育优良的教风、校风，形成积极进取的学校精神文化。
3、创设全员参与、贴近社会生活的校园行为文化（尊师爱生、乐教好学、宽容协作、求实创新）。
4、创建集自然美、艺术美于一体、教学与生活设施完备的校园环境文化。
5、创设健康向上、民主自治、个性鲜明的班级文化。
6、培育內容丰富、形式各异、能充分展示才华、群众性、体验式的社团文化。
（五）课程建设目标
/1.更新教育理念，完善课程体系，促进学生全面发展。全面总结我校在课程改革方面的成功经验，巩固已有成果，把具有特色的和具有基础性的校本课程，做成精品，形成教材、学案，使之具有推广价值。力争在本规划期内，建成一个成规模、成体系的校本课程序列，并形成“发展为本”、“个性张扬”的课程文化。
2．统筹德育与教学活动，提升课程意识：即将学校的德育活动、学科教学、素质拓展培训、社团活动、综合实践活动、艺体训练等一系列的有计划有组织的活动，统一纳入课程管理范畴。构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，以“开放性、选择性、综合性”为课程文化内涵，适合学生发展的课程系统。
（六）校本研训目标
1、以各学科主题培训、现代教育技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师培训为重点，以新课程实验改革为突破口，求得学校新一轮发展的动力源，促使教师不断更新教育观念，使之符合新课程改革和素质教育的要求。
2、不断更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。
3、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。
4、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，为教师的成长和成功铺设方便之路。
5、以师德培训为核心，校本培训由“任务型”培训向“服务型”培训转变，聚焦课堂，引导青年教师拔尖。
6、逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。
7、切实规范新课程管理，提升新课程管理效益。
（七）硬件建设目标
1、修建学生生活综合楼。1100个床位，同时容纳600人就歺，50多个小车位。
2、将女生宿舍楼拆除，建通透式围墙，优化学校周边环境。
3、水泥球场铺塑胶。
4、体育馆维修，现食堂改造成乒乓球室。
5、变更用电渠道，建通用技术教室，完善监控设备。
6、小学部教学楼维修改造。
7、更换教学所用的计算机。
8、实验楼改造升级。
（八）结构、规模调整目标
1、2014年前完成小学剥离。
2、初中部24个教学班，高中部30个教学班。班额50人，学生总数2600人。
3、在岗教职工210人左右（政策性在编离岗的除外）。
第三部分：实现学校发展目标的战略措施
为使学校沿着全面、协调、可持续发展的道路不断前进，我们以科学发展观为统领，以人本管理为核心，以更新教育观念为前提，以规范管理为基础，以内涵发展为主攻方向，采取如下战略措施：
（一）、以理念提升引领整体发展
1、 办学理念：“为学生的成长奠基”。它是学校文化的灵魂和核心，是被学校全体成员高度认同的一种精神文化；它能把学校的办学宗旨、办学目标、办学原则、行为规范等整合成一个有机整体；它明确地告诉教职员工：基础教育即奠基教育，是为学生的人格完善、学力发展、身心发展及审美情趣等奠基的教育。
2、校训：“明理诚信”。目前人们浮躁、功利己变成为一种社会现象，而中学生们正处在人生观价值观形成阶段，学校应努力不让这种“病态”的现象影响孩子们的生活态度，引导他们从小踏踏实实，一步一个脚印地走好人生每一步，“明理诚信”是立身之本，希望长铁一中师生能终身去践行它。
3、管理理念：“发展教师，发展学生，发展学校”。首先从“物本管理”向“人本管理”的理念转变；其次要从“封闭管理”向“开放管理”、“静态管理”向“动态管理”、“命令管理”向“服务管理”、从“外在管理”向“自我管理”的理念转变。
4、按照现代学校制度的要求，构建基于“学习型校园”理念的学校行政组织及其管理体系。建立校长协商会议机制，及时调整学校工作，追求管理效能的最大化，切实从管理的角度营造能让师生体验到自身价值的学校文化氛围。
5、搭建数字化管理平台。通过信息化管理平台实行校务公开，规范办学行为，使全校师生员工及家长了解学校各项工作及管理措施，形成人人参与、人人爱校的良好局面。
（二）、以文化建设促内涵发展培育以校训为核心的学校精神，构建以办学理念为中心的教育教学思想和育人模式，创建以体现本校主导文化的校园环境，建设以追求卓越为主要內容的校风、教风和学风，构建以人为本的精细化服务体系和管理机制，建设以服务师生为宗旨的文化基础设施和文化载体。
/1.德育活动课程化 。整合现有的一切教育资源，持续深入开展德育课程化设计，探索构建具有开放特征的“新德育”体系，努力实现德育活动效益的最大化。坚持 “主体性、体验式、活动化”的德育实施形态。主题活动教育和行为规范教育兼顾德育活动的显性及隐性的育人功能，用行动研究和生活叙事的方式提高校班会课、政治课、社会实践等德育课程的实效性。
2.加强校园文化信息化的建设。我们耍要通过一报（《长风》）、两刊（《青藤》《教科园地》）三站（校园网站、广播站、心理健康辅导站）营造健康活泼的、积极向上的校园文化生活。
3、营建班级文化，创建班级特色。班级是学校教育教学的基本单位，是学生学习生活的基本环境，班级小气候的状况直接关系到学生的成长，同时也关联学校的大气候。营建班级文化，创建班级特色立足于培养学生健全人格的总体目标，发挥学生的主体作用，调动每一位学生参与班级文化活动。
（三）、以校本研训促教师成长新一轮的基础教育课程改革，把教师的专业发展问题提高到了前所未有的高度，校本研训是教师专业成长的必然选择，是学校教育发展永恒的主题。我们要把培养一支“师德高尚、业务精湛、作风扎实”的教师队伍作为激活教育活力，增值学校内涵，提高学生素质，培育办学特色的基础性工作来抓。面对新的形势，我们要不断地探索和完善校本研训体系，把 “实际、实在、实干”作为校本研训的出发点，坚持“实而新，实而活”的校本研训机制，多一些实在的引领，多一些平和的心态，多一些扎实的帮助，切切实实提高教师专业素养，引领教师专业成长。
1、师德培训。
师德培训是校本研训工作的核心，不断强化把德育作为教育的灵魂这样一种认识。学校始终应坚持德育为先，把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人落到实处，努力建立一种人格平等、教学互动的教学环境，对教师师德提出了“三爱要求”（即爱校如家，爱生如子，爱事业如生命）和“六高标准”（即：政治上高觉悟；思想上高修养；道德上高标准；业务上高水平；文化上高学历；身心上高素质的教师行为规范）。
2、制定教师专业发展愿景规划，激发教师自主发展的内驱力。
每位教师根据自己的实际，明确成长目标和发展方向，并制定好个人五年专业发展愿景规划，包括个人情况、发展方向、行动策略等。并以此为主题建立教师成长网页或教师“成长袋”, 进行自我评价、反省，以达成预期的专业水平。-
3．制定学校教师专业五年发展规划。确立学校教师专业发展的总目标和工作策略，完善运行机制。在确保全体教师成为合格教师的基础上，培养一批优秀骨干教师和3至5位有影响的名师，打造2至3个优势学科。充分发挥名师、优秀骨干教师、优势学科的辐射引领作用。
4．建构教师发展性评价机制。改革学校现行评价制度，增强评价的激励功能和专业支持功能，制定教师发展性评价指标体系和学校不同专业层级教师的标准和职责，为教师发展提供参照系，引导教师主动发展。
5．鼓励教师根据发展方向自主选择加入各种专业协会，鼓励教师进修或参加学术活动，学校给教师提供参观学习和交流机会，增长阅历，拓展视界。
6．建设教师专业发展网络交流平台，为教师专业发展提供资源与技术支持，鼓励教师通过电子网络平台展示自己在专业发展过程中的问题与收获，建设数字化的渠道加强教师之间的专业发展交流，同时鼓励教师通过网络开展跨校、跨省教育文化交流。
7．促进各个层面的学习型团队建设。以项目研究为抓手，推动备课组、教研组、班级、年级以及其他部门成为学习型团队，形成富有人文气息的学校文化场。
（四）、以课程建设促个性发展
1．加强课程领导，完善相关课程制度。组建课程发展专业委员会，构建促进学生全面而有个性地发展的课程体系。
2．鼓励教师参与学校课程建设，打造一些品牌特色课程。课程建设既考虑教师能力适应水平与学生发展的现实要求，又考虑到学生多元智能发展倾向与不同的发展水平，为学生提供多样并且充实的学习机会，让学生根据需要进行自主选择。
3．改革课程实施方法。国家课程的校本化要注重实效，既能适当减轻学生课业负担，又能促进学生主动高效学习。提供数量充足、有利于学生拓宽视野、多元发展的选修课程。建立由社会资源、学校老师、学生交互合作的研究共同体，通过数字化平台，强化过程管理。
4．加强课程评价研究和课程管理。重视教师参与课程建设工作的评价，建立动态综合评价指标体系，对教师在课程建设方面进行适时质量监督，提高“非高考课程”的评价权重。严格落实课程课时计划，学期中不随意调整课程与课时，实现课程实施的均衡和谐发展。
（五）、以有效教学提升教学质量
1．深化对课堂教学的认识。教学过程是一个理解发现、不断内化的过程，是一个信息加工、认知重组的过程，是文化传承、自主创造的过程，是提高学生探索的兴趣水平，激发学生学习动机，培养学生百折不挠的积极生活态度，提高学习质量与生活质量的生命过程。
2．开展有效教学设计和课堂教学评价指标体系的行动研究。积累好课课例，提出好课标准，普及“先学后教，精讲精练” 的教学模式，以学案导教导学，努力提高课堂效益。关注学生态度、情感、能力的变化，改变只以学科书面成绩作为师生评价考核的惟一指标。
3．建设师生学习共同体，进一步和谐师生关系。教师要熟悉学生，理解学生的内心变化，让学生成为课堂学习的主人，把学生发展当成是教师自己成长的一部分，建设师生学习合作的发展共同体，促进教学相长。
4．切实减轻学生的课业负担，将无效练习与重复练习的程度降到最低，把课堂变成学生自我充实的天地。引导学生从日常生活和学习中发现问题，将研究性学习的方式渗透到基础型课程中，引导学生主动探索。
（六）、以创新突破发展难题创造性地解决学校发展中遇到的难题：
1、实施教职工提前离岗办法来解决小学教师的分流问题。
2、对教职工进行全员聘任、合同管理来优化人员组合，规范人事管理。
3、逐步建立中层竞聘上岗、定期轮岗、能上能下的新机制，始终保持干部队伍知识结构、能力结构、年龄结构达到一个合理水平。
4、促使管理重心下移，强化处室负责人、年级组长、班主任、教研组长、备课组长的责任，在自我激励、自我约束、自主建设的共同价值取向上，鼓励张扬个性、凸现特色。
5、充分发挥教代会在学校管理中的作用。首先职工代表要具有广泛的代表性，代表的产生不能简单化，各年龄段、职称段及工种均按相同比例推选代表；其次要对职工代表进行培训，使其能真正履行自己的责任和义务。
（七）、以硬件建设推动发展硬件是办学的三大核心要素之一。学校争取在五年內投入4000万元，全面完成规划预定的建设项目，使学校的基础设施、现代化办公水平与校园环境发生质的飞跃，为师生创立一个优美的教育生活环境。
2010．5.1
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