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来源：刘干华 | 栏目：论文 | 时间：2009-5-9 |
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如何利用导师制来调动高三学生的学习积极性长铁一中刘干华导师制是以学生班级为单位，配备德才兼备的教师担任导师，指导、教育和帮助学生实现思想和学业进步，促进其身心健康，提高其综合素质的一种制度。其内涵有两个基本点：一是发挥教师在教育、教学过程中
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来源：刘干华 | 栏目：案例 | 时间：2010-5-9 下午 02:34:57 |
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学生成长导师制案例分析长铁一中刘干华我校推行导师制已有几年的历史，导师制就是在博爱和责任理念的指导下，让每一个学生的学习需求都得到满足，在尊重学生差别的前提下，使因材施教变成一种可操作的机制，实现学习中的个性关注，特别关注浅能生的整体成长发
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来源：教科室 | 栏目：研究资料 | 时间：2006-11-7 |
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为高中生配备导师：困惑与思考【编者按】导师制是高中新课程改革背景下校内选课制度建设的重要内容之一，但对很多高中来说，导师制仍是一个十分陌生的东西，人们对它的了解并不多。为高中生配备导师是否可行？导师制实施中导师到底该“导”什么？导师又该如何
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来源：教科室 | 栏目：研究资料 | 时间：2006-11-9 |
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深圳中学导师工作职责规范为了更好的适应高中新课程改革，落实学生管理及教育工作，推动教师角色意识的转变，实行专业化管理，我校正式施行新的管理教育模式——导师个体基础管理教育与学生辅导员集体管理教育相结合的制度。学生辅导员由学生处学生辅导中心安
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来源：教科室 | 栏目：研究资料 | 时间：2008-9-5 |
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如何实施导师制我们在实施导师制的过程中，首先关注的重点就是如何真正实现“平等的师生关系”，因为没有真正意义上的平等的师生关系，就不可能有导师制的实施。我们采取的做法是，既抓教师教育民主意识的确立，又抓学生教育民主意识的激发与教育民主地位的确
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来源：教科室 | 栏目：研究资料 | 时间：2006-11-14 |
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在师生的共同发展中谋求学校的发展——解读南京一中“导师制”南京市第一中学自1998年7月提出并实施“导师制”以来，已经走进第十个年头。十年来，该校以“导师制”作为办学指导思想，不仅使学校在办学绩效上获得了辉煌的业绩，也使学校在办学特色上形成
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来源：教科室 | 栏目：研究资料 | 时间：2006-11-7 |
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导师制：为了师生共同发展作者：吴晓茅来源：中国教育新闻网－中国教育报江苏省南京市第一中学导师制的实行，已经走进第11个年头。导师制不仅使学校在办学特色上形成了鲜明的个性，也成为学校办学思想的重要载体。导师制：为了师生共同发展■江苏省南京市第
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来源：教科室 | 栏目：研究资料 | 时间：2008-11-5 |
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加德纳的多元智力理论及其主要依据探析幼儿教育理论北京师大国际与比较教育研究所霍力岩传统的智商(IQ)理论和皮亚杰(JeanPiaget)的认知发展理论(CognitiveDevelopmentTheory)都认为智力是以语言能力和数理-逻辑
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来源：教科室 | 栏目：论文 | 时间：2008-9-29 |
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“导师”应具备哪些素质（长沙铁路第一中学谢光辉）我觉得导师制中的导师，首先要处理好和学生的关系，要能够通过的自己的人格魅力吸引学生，影响学生，要能够在辅导学生学习的同时对学生成长有帮助，我觉得一个好的导师要具备以下的素质：1、导师要有较好的
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来源：教科室 | 栏目：论文 | 时间：2008-10-15 |
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导师制实施过程中的问题与建议长铁一中刘馨摘要：自我校导师制实施的两年以来，取得了可喜的成效，也发现了不少问题，本文主要就现有问题进行探讨，并给出建议。Sincethetutorsystemwasintroducedintoourschool
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